Образование
Дошкольная группа МБОУ "Большесодомовской ОШ" создает усовия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
Дошкольная группа МБОУ "Большесодомовской ОШ" осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общего образования: Первый уровень - дошкольное образование.
С учетом потребностей и возможностей воспитанников и их родителей (законных представителей) основная образовательная программа осваивается в очной форме.
Нормативный срок обучения - 6 лет.
Содержание образовательного процесса определяется Образовательной программой , разрабатываемой, принимаемой и реализуемой самостоятельно всоответсвии с ФГОС ДО с учетом возможностей психофизического развития и возможностей детей.
Обучение и воспитание в дошкольная группе МБОУ "Большесодомовской ОШ"ведётся на русском языке.
Режим дня определяется реализуемой Образовательной программой.
Начало учебного года - 1 сентября, конец - 31 мая. Каникулы для детей летом - с 1 Июня по 31 Августа, учебная нагрузка в данный период устанавливается Педагогическим советом на основе реализуемой программы и санитарных правил. Решением педагогического совета могут устанавливаться дополнительные каникулы, как летние, так и зимние.
Участниками образовательного процесса являются: Дети от2 мес. (при наличии условий) до 7 лет, Родители (законные представители), Педагогические работники.
Численность воспитанников обучающимся по программам на 2017-2018 уч. год
< За счет ассигнований федерального бюджета - 0
< За счет бюджета субъектов Россий ской Федерации - 12
< За счет местных бюджетов - 12
< По договорам образований за счёт средств физических и (или) юридических лиц - 12
Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе на 01.09.2017г.
| Группа разновозрастная |
Возраст детей |
Колличество детей |
| 1-я подгруппа раннего возраста | с 1 до 2 лет | 0 |
| 2-я подгруппа раннего возраста | с 2 до 3 лет | 2 |
| Младшая подгруппа | с 3 до 4 лет | 2 |
| Средняя подгруппа | с 4 до 5 лет | 4 |
| Старшая подгруппа | с 5 до 6 лет | 3 |
| Подготовительная подгруппа | 6-7 лет | 1 |
| ВСЕГО ДЕТЕЙ |
12 |
Цели и задачи деятельности образовательного образовательного учреждения
по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Цель деятельности: Создавать комфортные условия для всех участников образовательного процесса, способствующие непрерывному, всестороннему, своевременному развитию каждого ребенка с учетом его психического и физического состояния здоровья, а так же формированию психологической готовности к школе.
Основные задачи:
* охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
* обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития детей;
* образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
* взаимодействие с семьёй для полноценного развития ребёнка;
* оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей - по вопросам воспитания и развития;
* обеспечение преемственности между дошкольныи и начальным общим образованием.
Основная образовательная программа
Планируемый результат освоения образовательной программы:
Дошкольный возраст в отечественной психологии характеризуется как период "фактического складывания личности", по этому становлению и развитию личностных качеств придаётся особое значениею
Качество - это системное (интгрированное) образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребёнком жизненных задач, адекватных возрасту.
Личностные качества характеризуют развитие личностной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе морально-нравственное развитие.
Физическмие качества характеризуют физическое развитие воспитанника (силу, выносливость, гибкость, координацию, ловкость, скорость).
Интеллектуальные качества характеризуют развитие интеллектуальной сферы развития воспитанника (формирование психических функций, накопление социального опыта).
Сформированнные интегративные качества ребенка - итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Но каждое качество, являя собой совокупность признаков, свойств, позволяет на протяжении всего периода освоения Программы (от 3 до 7 лет) формироватть его отдельные составляющие - промежуточные результаты). Промежуточные результаты раскрывают динамику формирорвания интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:
- соответсвия возрасным особенностям детей дошкольного возраста;
- возможности достижения их нормально развивающимися в ходе освоения Программы;
- проверяемости (достоверности поддтвержения их достижения).
Аннотация к основной общеобразовательной программе
Основная общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Основная образовательная программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы , Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Ведущие цели программы - создание блаоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базисной культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
-забота о здоровье и эмоциональном благополучии воспитанников;
-создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения;
- максимальное использование и интеграция разнообразных видов детской деятельности;
- креативность процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
- координация усилий дошкольной группыи семьи в воспитании детей;
- соблюдение преемственности в работе исключающей умственные, физические перегрузки.
Принципы и подходы к формированию Программы.
Программа разработана в соответствии со следующими методологическими подходами.
Возрастной подход. Психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.
Деятельностный подход. Предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.
Личностный подход. Учёт особенностей каждого ребёнка при построении воспитательно-образовательного процесса.
Культурно-исторический. Освоение культурно-исторических традиций среды оказывает целостное влияние на социальное воспитание дошкольников.
Программа построена в соответствии со следующими принципами:
- развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
- полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематического построения образовательного процесса;
- решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
- ориентировочной функции знаний: знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
- обучения деятельности: главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.
- креативный принцип: в соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
Программа состоит из двух частей: обязательной части(80%) и части, формируемой участниками образовательного процесса(20%).
Обязательная часть ООП обеспечивает:
- необходимый и достаточный уровень развития воспитанников для успешной готовности к школе.
Основными моментами обязательной части ООП являются:
- Возрастные особенности детей от 1,5 до 7 лет.
- Особенности осуществления образовательного процесса.
- Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
- Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
- Содержание коррекционной работы в дошкольном учреждении.
- Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
- Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
II часть ООП, формируемая участниками образовательного процесса, является отражением направлений деятельности, выбранных педагогическим коллективом с учётом приоритетов развития и представлена:
- региональным компонентом во всех видах совместной и самостоятельной деятельности детей с учётом специфики национально-культурных, демографических, климатических условий региона.
Особенности осуществления образовательного процесса.
Содержание образовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому: «Познание», Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Музыка», «Безопасность», «Здоровье», «Социализация», «Труд». Содержание каждой из образовательных областей нацелено на развитие практических навыков гармоничного взаимодействия детей с природным и социальным миром региона, тем самым, обеспечивая реализацию компетентностного подхода в воспитании и обучении.
Образовательный процесс дошкольного учреждения строится на научно обоснованном выборе педагогом форм и методов воспитания, обеспечивающих реализацию задач. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми: в работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе подгруппы) используется занятие как дидактическая форма учебной деятельности.
Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, подразделяются на итоговые и промежуточные. Промежуточные результаты освоения Программы осуществляются 2 раза в год: октябрь - апрель. Итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования представлены в «модели выпускника» МБДОУ детский сад №10 «Золотой ключик». Результаты мониторинга отражаются в виде таблиц.
Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного процесса
| Название |
Файл |
| Максимально допустимый объём дневной и недельной образовательной нагрузки |
файл |
| Режим реализации образовательных областей (теплый период) |
файл |
| Режим реализации образовательных областей (холодный период) |
файл |
| Организация предметно-развивающей среды |
файл |
| Организация жизни и деятельности детей в разновозрастной группе малокомплектного детского сада (Консультационный материал) | файл |